domingo, 18 de diciembre de 2011

CANCIÓN PARA MI MAESTRA

Hace tiempo, la encontré a usted, Maestra.
La encontré a usted y a su mundo
de bancos, de tinteros, de pizarras y de guardapolvos blancos.
-Buenos días- nos decía usted cada mañana.
Ahí, puesta en pie, entre dos fotografías y un crucifijo,
nos hacías rezar, nos hacías cantar,
y nos devolvías los buenos días 
y de propina un beso en la mejilla.

Pero lo que usted nunca supo, Maestra
es que mientras quería usted
que yo me aprendiera la tabla de multiplicar,
mis ojos la iban arañando esas rodillas
que usted púdicamente apretaba y apretaba.
Pero sabe usted? un número para mí nunca valió
lo que vale un pedacito de carne rosada.

Y a pesar de que usted me hacía ir cada día a la iglesia.
Y a pesar de que usted me robaba mi regaliz.
Aquel fue un mundo pequeño y maravilloso.
Aquel fue un mundo de lapizeros de colores,
con los que usted pintaba cosas
que sólo usted podía borrar.

Porqué sólo usted, rodeada de curas,
le dio amor, sentido y mucha ternura
a ese mundo que se levanta a cuatro palmos del suelo
y que se llama niño.

Es por eso que hoy, después de tanto tiempo,
para usted, y también para sus niños,
yo quisiera pedir que de sus ojos
siga naciendo aquella paz azul
que nos hizo un poco más dulce la escuela.
Y que no se le haga nunca un nudo en la garganta
por pensar qué habrá sido de nosotros.
Porqué usted nunca supo Maestra,
que el mundo es sólo mundo, el hombre es sólo hombre,
y que es muy diferente el perfume que usted desprendía
y lo que nos ha tocado respirar en la calle.

Traducción de: Serrat, JM (1973). Canço per a la meva mestra. En Serrat, JM. Per al meu amic. Barcelona. Edigsa

lunes, 21 de noviembre de 2011

Maletín de herramientas


Las nuevas tecnologías han proporcionado una serie de herramientas para el desarrollo de material educativo que ha revolucionado el modo de difundir la información y que permiten interactuar permitiendo interiorizar el conocimiento de una forma práctica. 

Existen multitud de recursos tecnológicos que se pueden utilizar en el campo de la educación en cualquier nivel, especialización y dirigido a personas de cualquier edad. Es de vital importancia que estos recursos estén bien diseñados y sean utilizados de forma correcta para que no se conviertan en un pasatiempo inútil. 

A continuación se presentan algunos de estos recursos:
  • Contenidos Audiovisuales: Se trata de la manera más tradicional de usar las nuevas tecnologías para acompañar un discurso. Fotografías, gráficos, texto breve, video, sonido. En este caso la informática permite integrar en un solo dispositivo una serie de recursos utilizados tradicionalmente mediante muchos dispositivos distintos más engorrosos de utilizar: pizarra tradicional, transparencias, videotelevisión, radiocassette... Y también ofrece la posibilidad de compaginar varios recursos en una misma exposición.

  • Aplicaciones: Desarrollo de aplicaciones software con el fin de permitir que el alumno interactue con el sistema en la resolución de problemas. En este campo podemos encontrarnos de aplicaciones muy sencillas como formularios hasta aplicaciones muy complejas con entornos gráficos y de sonido muy elaborados. En todo caso, el contenido ofrecido debe estar bien definido y no perder el objetivo de la aplicación en el desarrollo de la forma.

  • Simuladores: Acompañar el software con un hardware que represente la realidad. Así se permite experimentar dentro de un mundo virtual que en otro caso sería muy complicado o costoso hacerlo en situaciones reales. Se trata de autenticas máquinas que permiten al usuario recrear situaciones y reaccionar pudiendo practicar y repetir experiencias hasta interiorizar el conocimiento. Como ejemplos se pueden citar simuladores del cuerpo humano, simuladores de manipulación de maquinaria, de gestión de situaciones...

  • Herramientas para difundir y comunicar: En este campo el desarrollo de internet ofrece soluciones a todos los niveles, desde blogs, foros, redes sociales, chats, teleconferencias, videoconferencias, donde se pueden configurar herramientas que permiten la integración de grupos independientemente de la situación geográfica o el horario disponible.

En temas de tecnología y creación de recursos la principal dificultad está en el correcto diseño del proyecto y la guia para un uso apropiado. A partir de ahí la imaginación (y el presupuesto) pone el límite.

lunes, 14 de noviembre de 2011

LLUVIA DE INFORMACIÓN


Actualmente, las fuentes de información se han multiplicado exponencialmente, bombardeando diariamente nuestros sentidos. 

De ahí nace, por un lado, la necesidad de formar en el correcto uso de las nuevas tecnologías que se ponen a nuestro alcance y se convierten en una herramienta de comunicación excelente, revolucionando el control de la información (se ha popularizado) y el tiempo en qué está disponible (podemos acceder a la nueva información en tiempo real y consultar la ya emitida con anterioridad).

Es fácil quedar apresado ante la gran cantidad de información al alcance de la persona y perderse en un laberinto interminable. Por este otro motivo, es necesario madurar la capacidad de discernir la utilidad, la veracidad y la objetividad de la información accesible, sin olvidar en ningún momento que, al igual que en la vida real, existe, en muchos casos, intencionalidad.

El grupo más vulnerable a esta situación, y objeto primordial de estas necesidades, son los individuos más pequeños. Desde muy temprana edad quedan expuestos a la televisión, en muchas ocasiones sin ningún tipo de control sobre la información que reciben. Aunque existe un código de autorregulación de contenidos en horario de protección infantil, éste resulta vulnerado o en ocasiones es insuficiente. Es el adulto responsable del menor el que debe filtrar esa información y educar al menor para ser crítico con los contenidos que recibe.

Ésto se complica con el acceso a internet, donde no existe ningún tipo de código regulador de contenidos ni horarios protegidos. La única manera de regular el acceso a la información por parte del menor es instalando programas de control parental e, igual que en el caso anterior, educar al menor para ser crítico con los contenidos que recibe.

La dificultad de este último punto radica en que, en muchas ocasiones, el menor tiene mayor conocimiento sobre el uso de las herramientas tecnológicas que el adulto que tiene el deber de controlarlo, pudiendo moverse libremente por la red.
Enseñamos al menor que debe desconfiar de los desconocidos, que no ha de creer todo lo que le dicen, que debe tomar unas conductas que le permitirán desenvolverse en la vida. De igual modo debemos hacer en internet, puesto que detrás de una página web, o de un perfil de red social hay personas de carne y hueso.

domingo, 6 de noviembre de 2011

Bienvenida

Nace el blog Educar en la Web como actividad de la asignatura Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación, del Grado en Pedagogía de la UNED.

El objetivo de este blog es convertirse en un sitio donde poder compartir experiencias y recursos en el ámbito de la educación, así como de opinión en estos mismos campos.

Por otro lado, se utilizará este espacio para experimentar con otros tipos de recursos audiovisuales que la red nos permite compartir y difundir.